به گزارش خبرنگار مهر، جلسه نمایندگان راهبران آموزش و تربیتی دوره ابتدایی شهرستانها و مناطق استان لرستان با محوریت بررسی رویکردهای نوین راهبری آموزشی و تحلیل عملکرد مدارس، ظهر یکشنبه در ادارهکل آموزش و پرورش استان برگزار شد.
از «ناظر» تا «راهبـر آموزشی»
سیدعیسی سهرابی، مدیرکل آموزش و پرورش استان در این جلسه با بازخوانی مفهوم نظارت در تاریخ آموزش و پرورش، تصریح کرد: در گذشته نظارت بیشتر با رویکرد کنترلی همراه بود، اما امروز راهبر آموزشی باید در جایگاه هدایتگر، تسهیلگر و همراه معلم قرار گیرد، نه صرفاً کنترلکننده فرایندها.
راهبری آموزشی؛ پیوند سیاست و عمل
وی با اشاره به اهمیت راهبری آموزشی و تربیتی در ارتقای کیفیت آموزش، افزود: راهبری مؤثر زمانی معنا پیدا میکند که بر پایه شناخت دقیق از مدرسه، واقعیتهای کلاس درس و نیازهای واقعی دانشآموزان شکل گیرد.
مدیرکل آموزش و پرورش لرستان ادامه داد: این نقش، ایجاد پیوند میان سیاستهای آموزشی و عمل آموزشی در مدرسه است و زمانی اثربخش خواهد بود که با نگاه تحلیلی، تعامل حرفهای و حمایت آموزشی همراه باشد.
تقویت مهارتهای پایه دانشآموزان
سهرابی همچنین بر تمرکز بر مهارتها و شایستگیهای پایه دانشآموزان تأکید کرد و گفت: تقویت مهارتهای خواندن، نوشتن، ریاضی پایه و مهارتهای زندگی، اولویت اصلی آموزش ابتدایی است و راهبران آموزشی باید معلمان را با رویکرد حمایتی و راهنمایانه در این مسیر همراهی کنند.
وی به نتایج مثبت ارزیابیهای عملکردی آموزش ابتدایی استان اشاره کرد و بیان داشت: دستیابی به شاخصهای تعیینشده در سطح ملی و استانی، حاصل برنامهریزی منسجم، کار تیمی و تلاش مستمر همکاران در ستاد، مناطق و مدارس است و این روند نیازمند تداوم، دقت و نگاه تحلیلی در اجراست.
ارزیابی و پایش؛ مسیر ارتقا کیفیت آموزش
مدیرکل آموزش و پرورش لرستان در پایان بر استفاده هدفمند از دادهها و نتایج ارزیابیها در تصمیمسازیهای آموزشی تأکید کرد و اظهار داشت: استفاده از نتایج پایشها و ارزیابیها، مسیر ارتقای کیفیت آموزش ابتدایی را شفافتر و اثربخشتر میسازد.
شبکه راهبری آموزشی؛ بازوی تخصصی مدرسه
در بخش پایانی جلسه، رقیه معتمدی، معاون آموزش ابتدایی ادارهکل آموزش و پرورش لرستان، نقش شبکه راهبری آموزشی را بازوی تخصصی نظام تعلیم و تربیت در مدرسه دانست و گفت: اثربخشی این شبکه زمانی محقق میشود که ارتباطی مستمر، هدفمند و حرفهای میان راهبران، معلمان و مدیران مدارس برقرار باشد.
رقیه معتمدی با تأکید بر رویکرد مسئلهمحور در آموزش ابتدایی، خاطرنشان کرد: توجه به نتایج پایشها، تحلیل عملکردها و بازخوردهای میدانی، میتواند مسیر بهبود کیفیت یاددهی ـ یادگیری و ارتقای مهارتهای پایه و تربیتی دانشآموزان را هموار کند.
