سفر ایلام و مهران: مسیر زائران عتبات با اتوبوس
ایلام و مهران در ایام سفرهای زیارتی، به دلیل میزبانی از جمعیت زیاد، به کانون توجه زائران و مسیرهای زیارتی تبدیل شده‌اند.
معرفی فعالیت هیئات شاخص؛ از موضوع حجاب و هویت دخترانه تا دشمن شناسی
چهارمین نشست ملی هیئت‌ها و تشکل های دینی با معرفی فعالبت شاخص هیئت‌ها برگزار شد.
به گزارش خبرگزاری مهر، چهارمین نشست ملی هیئت‌ها و تشکل‌های دینی کشور با عنوان «مهرواره سال هیئت و تشکل‌های دینی جمهوری اسلامی ایران» از ۲۷ تا ۲۹ فروردین ۱۴۰۴ در مجتمع فرهنگی آموزشی آدینه تهران برگزار شد.
این رویداد با حضور فعالان هیئت‌های مذهبی از سراسر کشور و با هدف بررسی مسائل و دغدغه‌های مرتبط با فعالیت‌های هیئتی و نقش آن‌ها در مقاومت و جهاد تبیین برگزار گردید. در حاشیه این نشست، سخنرانان به ارائه دیدگاه‌ها و ایده‌های خود در راستای تقویت فعالیت‌های فرهنگی و تربیتی پرداختند
ضرورت جهاد تبیین و نقش دانش‌آموزان
حجت الاسلام صادقی یکی از دغدغه مندان حوزه هیئت با تأکید بر اهمیت برائت از دشمنان، اظهار داشت: «امسال مسئله برائت از دشمنان بیش از گذشته برجسته شده است. این برائت باید فراتر از موسم حج و در همه کشورها و جوامع اسلامی تداوم یابد. با توجه به جنایات رژیم صهیونیستی علیه فلسطین، وظیفه ما حمایت از مردم مظلوم و حزب‌الله است.» وی افزود: «حرکت عمومی ملت‌ها، به‌ویژه جوانان، باید تقویت شود. دانش‌آموزان و دانشجویان ایرانی باید با همتایان خود در کشورهای اسلامی ارتباط برقرار کنند و در راستای مقاومت فعالیت کنند.»
وی با اشاره به نقش هیئت‌های دانش‌آموزی، شش وظیفه برای مربیان هیئتی تعریف کرد: «اولین وظیفه، شناسایی استعدادها در میان دانش‌آموزان است. دوم، سازماندهی این استعدادها برای فعالیت‌های جمعی. سوم، هدایت دانش‌آموزان به سمت جهاد تبیین به‌گونه‌ای که خودشان احساس تکلیف کنند. چهارم، ارائه اطلاعات دقیق و جزئی به‌جای اطلاعات کلی و مبهم. پنجم، دسته‌بندی مخاطبان به هفت گروه (موافق فعال، موافق غیرفعال، خنثی، مخالف ساکت، مخالف فعال و غیره) و تلاش برای ارتقای هر گروه به سطح بالاتر. ششم، ایجاد بستر گفت‌وگو و تعامل برای درگیر کردن ذهن دانش‌آموزان.»
این سخنران با انتقاد از اطلاعات کلی و ناکافی در دفاع از نظام اسلامی، گفت: «ما باید آمار و ارقام دقیق ارائه دهیم. به‌عنوان مثال، چرا امید به زندگی در ایران ۸۰ سال است؟ چرا ایران بالاترین آمار خودکشی را ندارد؟ چرا آمار سرطان در ایران کمتر از بسیاری از کشورهاست؟ این‌ها باید با داده‌های دقیق پاسخ داده شود.» وی پیشنهاد داد: «برای فعال‌سازی دانش‌آموزان، باید آن‌ها را در تولید محتوا درگیر کرد. مثلاً از آن‌ها بخواهیم در مورد رتبه ایران در فوتبال ساحلی یا ورزش‌های دیگر تحقیق کنند. این کار باعث می‌شود خودشان به تولید محتوا علاقه‌مند شوند.»
وی در پایان، سه ایده برای شروع گفت‌وگو با دانش‌آموزان ارائه کرد: «اول، ذهن آن‌ها را با سؤالاتی مثل تفاوت شکلات ایرانی و خارجی درگیر کنید. دوم، با سوالات چالشی مانند دلایل امید به زندگی بالا در ایران، آن‌ها را به تحقیق وادار کنید. سوم، فضایی طنزآمیز و جذاب برای بحث ایجاد کنید تا دانش‌آموزان خودشان وارد گفت‌وگو شوند.»
نشست‌های گفت‌وگومحور با موضوع حجاب و هویت دخترانه
حیدری از مجموعه فرهنگی تربیتی نرجسانه همدان، درباره فعالیت‌های این مجموعه در حوزه نوجوانان توضیح داد: «با توجه به نیازسنجی از مخاطبان نوجوان، موضوع حجاب به‌عنوان محور گفت‌وگو انتخاب شد. اولین نشست با عنوان «گرداب» برگزار شد که حدود ۱۵۰ نفر در آن شرکت کردند. در این نشست، دانش‌آموزان بدون اطلاع قبلی از موضوع، به گفت‌وگو پرداختند و بازخوردهای مثبتی دریافت کردیم.»
وی افزود: «جلسه دوم با حضور حدود ۳۰۰ نفر برگزار شد و به دلیل استقبال، دو جلسه دیگر با موضوع هویت دخترانه اضافه شد. در این نشست‌ها، دانش‌آموزان آزادانه نظرات خود را مطرح کردند و اساتید به سؤالاتشان پاسخ دادند. در نتیجه، حداقل ۶ نفر از شرکت‌کنندگان در جلسه اول به رعایت حجاب کامل روی آوردند و برخی والدین از تأثیر مثبت این جلسات بر فرزندانشان خبر دادند.»
حیدری با اشاره به برنامه‌های آینده، گفت: «در حال حاضر، با درخواست خود دانش‌آموزان، نشستی با عنوان «موزمار» در حوزه سواد رسانه‌ای طراحی شده است. این جلسات گفت‌وگومحور، فضایی برای بیان آزادانه نظرات و پاسخ‌گویی اساتید فراهم می‌کند.»
پویش استعمارستیزی برای مخاطبان دهه هشتادی
شریفی، مدیر مجموعه‌ای فعال در حوزه رسانه و هنر، درباره پویش «استوری ۱۴۱» توضیح داد: «پس از تأکید رهبر انقلاب در سال ۱۴۰۱ بر مطالعه تاریخ استعمار، این پویش برای مخاطبان دهه هشتادی طراحی شد. هدف ما تغییر روایت‌های نادرست درباره دشمن بود. به‌جای پاسخ‌گویی صرف به شبهات، تلاش کردیم با جذابیت‌های بصری و محتوایی، مخاطب را به مطالعه تاریخ استعمار ترغیب کنیم.»
وی افزود: این پویش شامل مطالعه کتاب‌های مرتبط، آزمون‌های امتیازی و رقابت در جدول امتیازات بود. در یک سال، حدود ۸۰۰ هزار نفر از طریق شبکه‌های اجتماعی با محتوای ضداستعماری درگیر شدند.